O Estudo Das Funções Psicológicas Superiores Realizado Pela Psicologia Infantil

Oestudodasfunçõespsicológicassuperiores,realizadopelapsicologiainfantil, requer que se considere a pré-história de taisfunções,dasraízes biológicas edasformas culturais básicas do comportamento.

Este documento discute as abordagens tradicionais paraoestudodo desenvolvimento defunçõespsíquicassuperioresem crianças, argumentando que essas abordagens são unilaterais e reducionistas.Oautor defende uma abordagem histórica que considera esses processos como fenômenos culturais e não apenas naturais.

ResumoOpresenteestudoé analisar as contribuições dos gêneros textuais no desenvolvimentodasFunçõesPsicológicasSuperioresna educaçãoinfantil. Fundamentada nosestudosde Vygotsky, Leontiev e Bakhtin, a investigação considera que a aprendizagem ocorre por meio de interações sociais mediadas por signos e ferramentas desenvolvidos ao longodahistória humana. Mesmo

Opresente trabalho busca, com base nosestudosde Vygotsky, compreender como asfunçõespsíquicassuperioresse desenvolvem no ser humano dentro de um contexto social, assim como a aquisição de conceitos, sejam espontâneos ou científicos.Omeio social é um fator fundamental na vidadacriança paraoseu desenvolvimento bem como a escola éolocal em que a criança irá progredir de

Já asfunçõespsicológicassuperiorescaracterizam-sepelamediação semiótica, isto é,pelapresença de símbolos e signos, desta forma, são constituídas por meiodasinterações sócio culturais dos indivíduosdamesma espécie, principalmente aqueles mais experientes e capazes de sua cultura.

Apsicologiainfantilestuda como diferentes contextos, como a família, a escola e a comunidade, afetamodesenvolvimentodasfunçõespsicológicase como intervenções podem ser implementadas para apoiar as crianças em ambientes desafiadores.

Oestudodasfunçõespsicológicassuperiores,realizadopelapsicologiainfantil, requer que se considere a pré-história de taisfunções,dasraízes biológicas edasformas culturais básicas do comportamento. Para tanto, Vygotsky (2001, p. 18 apud Bernardes; Asbahr, 2007) afirma que é na idade de bebê que se torna possível tal investigação, por ser neste período do

CurrículodaEducaçãoInfantile Ensino Fundamental. Para tanto, objetivamos estudarosfundamentos epistemológicos que embasam a prática pedagógica, na busca de aprofundamento de como ocorreoprocesso de desenvolvimento e a aprendizagem, a partir doestudosobreodesenvolvimentodasFunçõesPsicológicasSuperiores/FPS

Asfunçõespsicológicassuperiores,odesenvolvimento e aprendizagem e a zona de desenvolvimento proximal são conceitos que devem estar claros ao nos referirmos aos processos de ensino-aprendizagem segundo Vygotsky.Funçõespsicológicassuperioresse referem às experiências que são adquiridas durante a vida do sujeito, considerando este um ser que se relaciona comomundo, sua